合肥市育新小學語文組舉辦「雙減」布景下「習講堂」教學形式研討。合肥市廬陽區教研室副主任楊立新,該校校長姚慶、副校長鄧翠銀以及整體語文教師全程參加。
六年級組何楠楠、高玲兩位教師為教師們呈上了兩節精彩的習講堂課例,她們的講堂表現獲得楊立新、姚慶、鄧翠銀與教師們的交口稱贊。程美麗教師帶來了一場以《習講堂,那些你看不到的事》為主題的報告。無論是教師課前的讀、寫、思、補、論,課後的作業批改與反應,還是習講堂給孩子們帶來的四個可喜的變化,這些都在程教師的娓娓道來中顯得那麽情真意切。
楊立新在講話中對學校展開的這次活動表示高度肯定,對勇於踐行「習講堂」這一新式高效講堂教學形式表示贊賞。在她眼中,研討教學使人共同而美麗,教師講堂上的自傲緣於教師的胸中有數和講堂組織的有條有理。
楊立新有針對性地談了對「習講堂」的感觸,首要,「習講堂」凸顯了以學生為主體的地位,「習講堂」口令、「習講堂」使命讓學生無法遊離於講堂之外。其次,「習講堂」的學習使命、學習方法、學習時刻十分明晰。最後,「習講堂」讀、寫、思、背十分充分,「習講堂」也促進了同年級教師共同的生長。就往後習講堂教學形式的推廣、提高,她也盡心輔導給出以下建議:「習講堂」教師能夠參加自己的個性化考慮,如完善使命單、輔導讀課文、進行講堂反應;及時掌握孩子學習的狀況,當令引導。使命分化時,如何把語文要素滲透進去。使命單式學習測驗應用到其他課型上。
姚慶也表達了自己的看法。兩節高效講堂課例和程教師激情洋溢的報告讓她看到,習講堂提高了學生的時刻辦理能力,添加了每個孩子的學習時機;孩子的作業能當堂完結,減輕了孩子的學習壓力;習講堂讓教師用好每個課時,多出來的時刻能夠紮實上好每個語文版塊;習講堂教學進程十分明晰,目標明晰,教師全力以赴的導學,努力管住嘴、邁開腿。一起姚校長也在考慮:教師在使用、規劃和整合使命單時,也要做一些取舍、調整和優化。具體地說,一是使命單規劃一定要合適本班的學情。二是使命單規劃要適度,從難度和深度上去考慮,有階梯性、層次性。三是適量,在內容設置上依據學生具體的學習狀況適量調整。四是恰當,在講堂上添加恰當的展現交流。
一花獨放不是春,萬紫千紅春滿園。該校語文教研組在楊立新的輔導下,在六年級備課組這種研討氣氛的帶動下,各個備課組都能夠舉動起來,以「習講堂」的研討為抓手,多讀多思,勇於舉動;把研討作為每位教師日常的教育方法、行走方法,讓每個人的講堂都能夠綻放出共同的美麗。
「習講堂」是環繞學生「習」進行的講堂教學改革,也是家常課的回歸。教師在講堂中把大部分的時刻還給學生,讓學生在講堂上自己學,自己習,把語文的「根」和「本」都放在講堂上讓學生完結。教師的首要職能不是「講課」,而是「組織、辦理、鼓勵和演示」。