近來,「某地一小學生遭同學極點欺辱」事件引發言論極大重視。對此,當地發布通報稱,已連夜派作業組進駐學校,及時開展了相關學生的關護作業,並聯合相關部門開展查詢,查詢狀況將及時向社會發布。
學校角落裏的暴力欺辱,絕非孩子之間的「小打小鬧」,而是影響青少年學習、生長的夢魘。懲治學校欺負,掀開「不見光」的角落,也是法治社會的重要課題。就我國來說,從2016年印發的《關於防治中小學生欺負和暴力的指導定見》,到2017年發布的《加強中小學生欺負綜合治理方案》,再到2020年修訂的《未成年人維護法》和2021年教育部公布的《未成年人學校維護規則》,都對防治學校欺負做出了體系規則。
對小孩子的所謂「無知無畏」,社會決不能聽之任之。尤其是從目前被曝出的欺辱情節來看,可謂極點惡劣。當然,底細究竟如何,還有待詳細查詢,信任相關部門一定能查詢清楚、依法處置,給受害者家庭以及社會大眾一個告知,盡到對未成年人的維護之責。
翻看近些年新聞,類似學校欺負事件並不鮮見。細加整理不難發現,學校欺負不只在手段上有更加惡劣的傾向,涉案人員年齡上更有低齡化趨勢。就拿這次小學學校的欺辱事件來說,「施暴者」仍是小學四年級的學生,大約不過十歲出頭的樣子。不由感慨,本該純真的年歲,為何染上一身戾氣?本該是親密無間的同學,何以惡語相向、拳腳相加,乃至做出極點侮辱的行為?
也要看到,個別「小霸王」的差錯,與本身法律意識淡薄有關,也與周遭環境、教育方式等密切相關。比如,在過往一些學校欺負事件中,往往能看到一些教師、學校對學生之間的打鬧不夠重視,出完事或以不知情為由推脫監管責任,或習慣性捂蓋子大事化小小事化了。這種非正確處置,無疑是對欺負他人者的慫恿。再如,許多學校欺負事件,背面也有家庭教育的缺失、家庭暴力頻發、社會不良風氣汙染等許多問題。尤其是網絡世界蕪雜紊亂,很多不辨是非的孩子,很簡單被有毒有害的信息影響了思維與行為。
「沒有問題少年,只有少年問題。」有專家以為,當一些青少年在實施暴力、優待行為的時分,其是囂張的施暴者,而就生長環境而言,他們也可能是受害者,心理上多少存在問題。這也啟示咱們,教育不只是教授知識那麽簡單,無論是家長仍是老師,除了成果之外,更該多多重視他們的心理健康、性格養成、品格生長,確保他們走在正確的人生軌道上。
防治學校欺負是一場長時間而復雜的奮鬥,是學校、老師、家長、社會共同面臨的課題。正視並公正地處置學校欺負事件,堅持零忍受態度,以案釋法,是為治標;重視學生身心健康,加強品德教育,同時持續推進教育公正、改造教育方式,讓每一個孩子都看到向上的希望,是為治本。各方各司其職,各出其力,多管齊下,學校環境才會越來越好。